{"id":127814,"date":"2026-11-06T13:02:25","date_gmt":"2026-11-06T16:02:25","guid":{"rendered":"https:\/\/redenoticiaz.com.br\/ribeiraopreto-regiao\/sp\/2026\/11\/06\/avancos-na-aprendizagem-de-alunos-com-deficiencia-sao-destaque-no-brasil"},"modified":"2026-11-06T13:02:25","modified_gmt":"2026-11-06T16:02:25","slug":"avancos-na-aprendizagem-de-alunos-com-deficiencia-sao-destaque-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redenoticiaz.com.br\/ribeiraopreto-regiao\/sp\/2026\/11\/06\/avancos-na-aprendizagem-de-alunos-com-deficiencia-sao-destaque-no-brasil","title":{"rendered":"Avan\u00e7os na Aprendizagem de Alunos com Defici\u00eancia S\u00e3o Destaque no Brasil"},"content":{"rendered":"<div>\n<p>Um estudo recente do Instituto Rodrigo Lemos (IRL), em parceria com a Funda\u00e7\u00e3o Lemann e o Instituto Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), revela avan\u00e7os significativos na aprendizagem de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia matriculados na rede p\u00fablica de ensino entre 2013 e 2023. A pesquisa, que analisou dados do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), aponta para uma diminui\u00e7\u00e3o na disparidade de aprendizado entre estudantes da educa\u00e7\u00e3o especial e aqueles da educa\u00e7\u00e3o regular no 5\u00ba ano do ensino fundamental, indicando um fortalecimento da inclus\u00e3o nas escolas.<\/p>\n<p>Apesar dos progressos, o relat\u00f3rio ressalta que o n\u00edvel de aprendizagem dos alunos da educa\u00e7\u00e3o especial ainda se encontra em n\u00edveis insatisfat\u00f3rios, especialmente nos anos finais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. O estudo destaca que, nos anos finais do ensino fundamental (9\u00ba ano) e no ensino m\u00e9dio (3\u00ba ano), a diferen\u00e7a de aprendizado entre os dois grupos aumentou.<\/p>\n<p>Os alunos da educa\u00e7\u00e3o especial abrangem aqueles com alguma ou m\u00faltiplas defici\u00eancias, autismo e altas habilidades. Em 2023, 44,5% dos alunos da educa\u00e7\u00e3o especial alcan\u00e7aram notas satisfat\u00f3rias em portugu\u00eas no 5\u00ba ano, um aumento significativo em compara\u00e7\u00e3o aos 20,7% registrados em 2013. No mesmo per\u00edodo, os alunos da educa\u00e7\u00e3o regular avan\u00e7aram de 40,9% para 55,9%, fazendo com que a diferen\u00e7a entre os grupos diminu\u00edsse de 20,2 pontos percentuais para 11,4 pontos percentuais.<\/p>\n<h2>Desempenho em Matem\u00e1tica<\/h2>\n<p>O desempenho em matem\u00e1tica tamb\u00e9m apresentou progressos. O percentual de estudantes da educa\u00e7\u00e3o especial que obteve notas satisfat\u00f3rias subiu de 16,9% em 2013 para 33,9% em 2023. Em contrapartida, o aumento entre os estudantes da educa\u00e7\u00e3o regular foi de 35,6% para 44,3%. A diferen\u00e7a entre os grupos, nesse caso, caiu de 18,7 pontos percentuais para 10,4 pontos percentuais.<\/p>\n<p>Contudo, nos anos finais do ensino fundamental e no ensino m\u00e9dio, o panorama se torna preocupante. No 9\u00ba ano, apenas 18,8% dos alunos da educa\u00e7\u00e3o especial apresentaram aprendizagem adequada em portugu\u00eas em 2023, um avan\u00e7o em rela\u00e7\u00e3o aos 11,9% de 2013. No entanto, os alunos da educa\u00e7\u00e3o regular avan\u00e7aram mais rapidamente, passando de 24,3% para 36,8% no mesmo per\u00edodo.<\/p>\n<p>No 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda mais alarmante: tanto em portugu\u00eas quanto em matem\u00e1tica, apenas 3,2% dos alunos da educa\u00e7\u00e3o especial e 5,2% dos demais estudantes conseguiram notas satisfat\u00f3rias em 2023, mostrando uma evolu\u00e7\u00e3o quase nula desde 2017.<\/p>\n<p>A autora do estudo, Maria Laura Gomes, destaca que a pesquisa \u00e9 um importante retrato da evolu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o especial no Brasil, mas ressalta que ela n\u00e3o abrange os alunos que abandonaram a escola ao longo dos anos, o que camufla as desigualdades existentes.<\/p>\n<h2>Exemplo de Inclus\u00e3o em Gado Bravo<\/h2>\n<p>A cidade de Gado Bravo, na Para\u00edba, \u00e9 um modelo da import\u00e2ncia do investimento em educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Com uma popula\u00e7\u00e3o de aproximadamente 8 mil habitantes e um consider\u00e1vel n\u00famero de surdos, a secretaria de Educa\u00e7\u00e3o implementou uma coordena\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para a educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Essa iniciativa facilitou a identifica\u00e7\u00e3o de alunos com defici\u00eancia, autismo ou altas habilidades, al\u00e9m de providenciar ledores para os surdos, conforme explica Maria Jos\u00e9 da Concei\u00e7\u00e3o, secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o: \u201cNosso trabalho \u00e9 tamb\u00e9m com as fam\u00edlias, para que entendam a import\u00e2ncia da presen\u00e7a de crian\u00e7as com defici\u00eancia na escola.\u201d<\/p>\n<p>Gado Bravo se destaca ainda por garantir a participa\u00e7\u00e3o de todos os alunos da educa\u00e7\u00e3o especial nas avalia\u00e7\u00f5es do Saeb. A secretaria de Educa\u00e7\u00e3o considera essa inclus\u00e3o uma forma de respeitar as individualidades dos estudantes. Para isso, s\u00e3o realizados planejamentos que contemplam adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias no ambiente de prova. Entre 2013 e 2023, a participa\u00e7\u00e3o dos alunos da educa\u00e7\u00e3o especial nas avalia\u00e7\u00f5es do 5\u00ba ano subiu de 61,6% para 74,4% e no 9\u00ba ano de 65,7% para 76,1%.<\/p>\n<h2>Desafios da Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/h2>\n<p>Ainda que o cen\u00e1rio apresente avan\u00e7os, Maria Laura Gomes alerta que muitos desafios persistem. \u201cA forma\u00e7\u00e3o dos professores \u00e9 uma das maiores barreiras. Atualmente, apenas 6,4% deles possuem forma\u00e7\u00e3o continuada em educa\u00e7\u00e3o especial\u201d, afirma. Al\u00e9m disso, dados da Funda\u00e7\u00e3o Lemann revelam que uma a cada quatro escolas no pa\u00eds carece de infraestrutura acess\u00edvel. \u201cN\u00e3o podemos esperar que a acessibilidade seja implementada apenas quando haja alunos com defici\u00eancia. O ideal seria que todas as escolas fossem acess\u00edveis, independentemente da presen\u00e7a desses estudantes\u201d, conclui.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Um estudo recente do Instituto Rodrigo Lemos (IRL), em parceria com a Funda\u00e7\u00e3o Lemann e o Instituto Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), revela avan\u00e7os significativos na aprendizagem de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia matriculados na rede p\u00fablica de ensino entre 2013 e 2023. 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